Опис завдання
Головна складність віднімання багаторозрядних чисел для дитини полягає у тому, щоб не переплутати, що від чого треба віднімати. Коли учень бачить цифру, він має розуміти, що одиничний розряд виражається крайньою цифрою праворуч, потім йдуть десятки, сотні і так далі. Тому при відніманні зручно, коли цифри розташовані у стовпчик. Такий формат подання інформації дозволяє розміщувати цифри по розрядах: одиниці під одиницями, десятки під десятками. У ході виконання цього завдання учень наглядно побачить, як віднімати у стовпчик досить великі числа. На екрані перед дитиною міститься математичний приклад з дією віднімання. Відʼємник є одноцифровим, тоді як зменшуване – двоцифрове, має розряд десятків. Завдяки зручному розташуванню цифр учень бачить, що віднімати треба саме одиниці між собою, а десятки залишати такими, як у зменшуваному. Але є виключення: якщо відʼємник більше ніж цифра, яка виражає розряд одиниць у зменшуваному, то від розряду десятків теж треба відняти одиницю. Наприклад, якщо від «54» відняти «7», то в результаті різницею буде «47». Коли учень під горизонтальною рискою, яка замінює знак рівності, вводить різницю, то проходить на новий етап, де буде аналогічний приклад, хоча числа, звісно, будуть іншими.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: застосовує в обчисленнях правила додавання числа до суми, суми до числа, віднімання числа від суми, суми від числа у межах 100 з переходом через розряд; застосовує в обчисленнях переставний закон додавання; володіє обчислювальними навичками додавання і віднімання з переходом через розряд у межах 100; перевіряє правильність виконання додавання й віднімання відомими способами.
Учень/учениця: вміє проводити порозрядні обчислення в межах 1000; розуміє, що при додаванні або відніманні трицифрових чисел - сотні потрібно віднімати від сотень, десятки від десятків, одиниці від одиниць; може записувати свої обчислення, використовуючи приклади, схеми, чи обчислення у стовпчик; проводить усні обчислення круглих чисел.
